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Matemáticas · 3.º de Primaria (8-9)

Ejercicios de matemáticas para 3.º de Primaria (8-9 años)

En 3.º de Primaria (8-9 años), los niños refuerzan el sentido numérico, el valor posicional, sumas, restas, multiplicaciones, fracciones, geometría y medida. Los ejercicios siguientes están alineados con el currículo para que elijas qué practicar a continuación.

181 ejercicios en este hub

Qué se trabaja en 3.º de Primaria

3.º de Primaria amplía los números hasta 10.000 y espera que los métodos escritos se vuelvan fiables. Los niños suman y restan números de tres y cuatro cifras con llevadas, avanzan en las tablas hasta 12 × 12 y conocen la división con resto. Las fracciones se vuelven comparables: fracciones equivalentes, ordenación y suma de fracciones con el mismo denominador. La medida se formaliza con el perímetro, el área contando cuadrículas y la conversión entre milímetros, centímetros y metros. La geometría añade los ángulos, las rectas paralelas y perpendiculares, y la lectura de la hora con precisión de un minuto. El trabajo con datos pasa a gráficos de barras con escalas reales y pictogramas con leyenda.

Módulos de este curso

Dónde suelen atascarse los niños

Restar cuando hay ceros

Una resta como 3.004 − 1.287 desarma a quien aprendió las llevadas como una regla de un solo paso, porque la llevada tiene que atravesar dos columnas vacías. Merece la pena ir muy despacio aquí: este único patrón explica buena parte de los errores de resta a esta edad.

Denominador mayor, trozo más pequeño

Todo lo que los niños saben de los números dice que 8 es más que 4, así que ver 1/8 más pequeño que 1/4 les chirría. Los muros de fracciones y las tiras de papel dobladas lo resuelven mucho mejor que la explicación, porque la contradicción se ve.

No saber qué hacer con el resto

«17 ÷ 5 = 3 y resto 2» es la parte fácil. Decidir si la respuesta del problema son 3 autobuses, 4 autobuses o 3,4 depende del contexto, y ese criterio hay que practicarlo aparte del cálculo.

Cómo practicar en casa

  1. 1

    Diez minutos, casi todos los días

    Corto y frecuente rinde más que largo y ocasional, sobre todo con las operaciones básicas. Diez minutos concentrados al salir del colegio, cuatro o cinco días por semana, harán más por la soltura de un niño de 3.º de Primaria que una hora el fin de semana, y son mucho más fáciles de sostener.

  2. 2

    Pregunta por el método, no por el resultado

    «¿Cómo lo has hecho?» es la pregunta más útil que puedes hacer, y conviene hacerla también cuando el resultado es correcto. Es lo que te dice si una respuesta acertada viene de haber entendido o de haber acertado por casualidad.

  3. 3

    Aprovecha la cocina y la compra

    Doblar una receta, calcular el cambio, leer una báscula, cronometrar algo: son las mismas destrezas que trabajan las fichas, con la ventaja de que se ve para qué sirven. Un niño que se resiste a una página de cuentas a menudo calcula encantado si hay dinero suficiente.

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Ejercicios destacados

Preguntas frecuentes

¿Qué matemáticas debería saber un niño de 3.º de Primaria?
Los módulos que aparecen en esta página son los objetivos habituales de 3.º de Primaria (8-9): lo que la mayoría de currículos de primaria espera que se trabaje durante el curso. Los niños avanzan a ritmos realmente distintos, así que conviene tomar la lista como la forma del curso y no como una checklist con fecha límite.
¿Cuánta práctica es suficiente?
Para la mayoría de niños de esta edad, entre diez y quince minutos casi todos los días es más que suficiente. La regularidad importa mucho más que la cantidad: las sesiones cortas mantienen frescas las operaciones básicas y evitan que las matemáticas solo aparezcan cuando hay un problema.
¿Estos ejercicios son gratis?
Puedes consultar todos los módulos de esta página y abrir una ficha imprimible gratuita con solucionario sin crear ninguna cuenta. Una cuenta gratuita añade la biblioteca completa de ejercicios, el seguimiento del progreso y la posibilidad de asignar práctica concreta a tu hijo.
¿Siguen el currículo escolar?
Los ejercicios están alineados con los objetivos habituales de primaria de cada curso y agrupados en los módulos que se ven más arriba. Están pensados para convivir con la mayoría de currículos nacionales y no para seguir la secuencia exacta de un solo país, así que los temas coincidirán aunque el orden difiera.

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